ANOS INICIAIS – 1º AO 5º ANO

A proposta para este nível de ensino é condizente com o momento atual da educação, a qual tem exigido novos conhecimentos e práticas dos professores.

As premissas fundamentais para a articulação dos saberes das diversas áreas de conhecimento escolar. Na proposta curricular, favorecem uma aprendizagem significativa e funcional. O conjunto de situações didáticas enriquece o cotidiano de sala de aula, pois instigam a curiosidade, possibilitam a investigação e propiciam a articulação dos conhecimentos.

Este nível de ensino tem como função dinamizar o desenvolvimento dos alunos por meio de um conjunto de saberes e formas culturais.
O que se revela nesses posicionamentos é a ideia de uma formação cidadã em que os alunos (re)criam a cultura, compartilhando as produções científicas, técnicas e artísticas próprias do mundo em que estão imersos.

Quanto aos contextos de desenvolvimento, privilegiamos as seguintes questões:

• Desenvolvimento cognitivo – conhecimento conceitual, raciocínio e capacidade de decisão e habilidades de linguagem e representação;
• Desenvolvimento moral: valores e crenças;
• Desenvolvimento socioafetivo: autoestima, empatia e relações interpessoais.

As interações desses três domínios são responsáveis pelas formas de organização do pensamento e das ações. Ou seja, privilegiamos as situações que viabilizam a incorporação das novas aprendizagens à estrutura de conhecimento do aluno, fazendo com que as possibilidades de explicação e de compreensão do mundo sejam enriquecidas.

As formas e estilos de ensinar e aprender propostos favorecem a motivação, colocando os alunos diante de propostas de ação e reflexão com as quais são instigados a perguntar e a resolver situações-problema. Com esses encaminhamentos, o material didático utilizado solicita a participação ativa dos alunos, propiciando condições didáticas para organizarem a busca e as informações trabalhadas.

Em suma, este nível de ensino oferecido enfatiza um contexto de trabalho em sala que estimula a atividade intelectual, estabelecendo conexões com a realidade vivida, por meio da qual as relações humanas podem ocorrer em um ambiente educativo que propicia e respeita o desenvolvimento social, afetivo e intelectual de quem aprende